AG真人国际厅:【讲授随笔】关于重度智障学生数学讲授计谋的几点思考

时间:2021-08-18 00:41 作者:AG真人国际厅
本文摘要:【讲授随笔】关于重度智障学生数学讲授计谋的几点思考 【讲授随笔】 关于重度智障学生数学讲授计谋的几点思考 赵丽华 内蒙古赤峰市喀喇沁旗特殊教育 展开全文 《糊口数学课程尺度》(2016年版)指出“培智学校糊口数学课程要面向全体学生,又要满意学生的个体化需要,最大限度的提高他们的进修能力,使得学生都能接管适合的数学教育,差别进修能力的学生在数学上获得差别水平的成长。

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【讲授随笔】关于重度智障学生数学讲授计谋的几点思考 【讲授随笔】 关于重度智障学生数学讲授计谋的几点思考 赵丽华 内蒙古赤峰市喀喇沁旗特殊教育 展开全文 《糊口数学课程尺度》(2016年版)指出“培智学校糊口数学课程要面向全体学生,又要满意学生的个体化需要,最大限度的提高他们的进修能力,使得学生都能接管适合的数学教育,差别进修能力的学生在数学上获得差别水平的成长。”对于培智学校的学生来说,班内个别之间差异较大,同一讲课内容很难满意所有学生的需要,奈何使差别进修能力的学生在数学上获得差别水平的成长呢?我想,可以从三方面举行思量。

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一、分层讲授 分层讲授是保障每个孩子在教室上都能学有所获的一种很好的讲授模式,在讲授中,我们可按照学生的智力成长程度和进修能力举行分类,教师可依据班级里A、B、C类学生所占比例,比例大的为主要讲课对象,在此基础上增加或减少讲课内容或讲课难度以此满意每一个学生的需要。但在实际讲授中,教师往往对智力水平差异大的重度学生存眷不敷,大大都精神都放在了A或B类孩子身上,有时偶然存眷一下C类孩子,也是少之又少。这样的学生很难在教室上获得成长。所以分层讲授对于重度学生来说感化不大。

二、 走班讲授 通过上述分层讲授阐发,对于重度智力障碍的孩子,不能最大限度的提高他们的进修能力。这样,我们可以实验采纳一些其他的讲授方式来保障他们的成长,我认为走班讲授可以满意这些孩子的需要,我所说的走班,并不是校内大规模的走班讲授,我们可按着学段抽出部门重度学生举行单独的数学讲授,可是人数不能过多,三到五个孩子为宜,对于师资好的学校可减少走班学生的数量,这样智力水平邻近的学生凑在一起,教师可按照实际程度开展相应的讲授勾当,又能照顾到每一个学生。但并不是所有学科都得走班,对于有些学科可不举行走班讲授。

三、个体讲授 为了满意学生的个体化需要,我们另有另外一种对于学生来说最适合的数学教育方式,就是个体讲授,这种一对一的讲授可按照学生的特点量身定制最优讲授计谋,以包管学生的潜能获得最大水平的开辟,这种讲授方式一般环境下单学科的较少,但在康复训练中可渗透数学讲授或者可以开设认知类的综合性课程以此来满意他们的需要。综上所述,要想让培智学生都能学有所获,有所成长,还要从学校的师资环境和学生的实际程度出发,因材施教,使进修能力差的学生在数学上获得最大水平的成长。—— END —— 返回,检察更多。


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